Convocatoria de contratación en cooperación al desarrollo en Lima

Personal Laboral – Contratación carácter temporal Proyecto “Comunidades preparadas para la prevención del trabajo infantil. Educación, desarrollo y dinamización comunitaria de niños y niñas trabajadores en Lima, Perú”

La Dirección de Recursos Humanos de la Universidad de Sevilla ha publicado la convocatoria para la contratación de personal en el marco del proyecto de cooperación al desarrollo “Comunidades preparadas para la prevención del trabajo infantil. Educación, desarrollo psicológico y dinamización comunitaria de niños y niñas trabajadores en Lima (Perú)”.

Perfil: coordinar la implantación del programa “Edúcame Primero” en un conjunto de centros educativos en Lima (Perú), desarrollar actividades de evaluación e implantación del programa y llevar a cabo una investigación evaluativa del impacto del programa.

Duración: seis meses, potencialmente ampliables.

Desarrollo: Lima (Perú).

Antecedentes: La Universidad de Sevilla desarrolla el Proyecto de Cooperación Internacional al Desarrollo de las Universidades Públicas Andaluzas “Comunidades preparadas para la prevención del trabajo infantil” en Lima (Perú), con la financiación de la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional al Desarrollo (AACID). El objetivo del proyecto consiste en “mejorar la escolarización como estrategia de prevención y erradicación de la vulnerabilidad y exclusión de los niños y niñas que realizan actividades laborales relacionadas con la explotación laboral y las peores formas de trabajo infantil”. Una de las acciones centrales consiste en la aplicación del programa “Edúcame Primero”, con actividades psicoeducativas y de desarrollo personal. Este proyecto se realiza en colaboración con la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), que hace de contraparte, y la Universidad del Norte (de Barranquilla, Colombia) que es socio en la implantación del proyecto.

Requisitos específicos: Los aspirantes deberán cumplir además los siguientes requisitos específicos:

1. Estar en posesión del título de Licenciado/a o Graduado/a en Psicología.
2. Estar en posesión de un Máster en el área de psicología de la intervención psicosocial o la cooperación al desarrollo.
3. Acreditar un nivel de inglés B2 o equivalente.
4. Acreditar al menos 4 meses de experiencia de participación en actividades de cooperación al desarrollo.

Destino: Departamento de Psicología Social de la Universidad de Sevilla.

Tareas a realizar: Bajo la supervisión y siguiendo las instrucciones del profesor Isidro Maya Jariego, responsable del proyecto con cargo al que se le contrata, realizará las siguientes tareas:

• Implantación del programa “Edúcame Primero” en el conjunto de centros educativos participantes en el proyecto.
• Coordinación de la implantación del programa y de los diferentes agentes implicados.
• Realización de la evaluación formativa y del impacto del programa “Edúcame Primero”.
• Realizar una investigación evaluativa sobre la experiencia de aplicación del programa.
• Elaborar artículos científicos derivados del trabajo anterior.
• Participar en los encuentros de organización y seguimiento del proyecto con la Universidad de Sevilla (España), la PUCP (Perú) y la Universidad del Norte (Colombia).

Convocatoria

• Más información [us.es]
• Convocatoria [pdf]
• Modelo de solicitud de participación [pdf]

Conoce el proyecto

• Catálogo del programa: los Espacios para Crecer y el Baúl de Juegos en Barranquilla (Colombia) [pdf].
• Qué estrategias son efectivas en la reducción del trabajo infantil [pdf]

Laboratorio de Redes Personales y Comunidades (HUM-059)

El Foro Oromana como tercer lugar

“El Foro Oromana es una asociación que pretende promover el debate democrático, la participación comunitaria y la sociedad civil en y desde Alcalá de Guadaíra”.

El Foro Oromana se ha caracterizado desde su fundación en 2002 por (a) ofrecer oportunidades para el debate reflexivo sobre Alcalá y temas de interés general; (b) proporcionar un lugar de encuentro de carácter transversal, donde pueden converger diversos puntos de vista; y (c) por un clima humano excelente.

Forzando el paralelismo, podríamos compararlo con lo que Ray Oldenburg definió como “terceros lugares”. Son espacios públicos, diferentes al hogar o al lugar de trabajo, donde la gente puede reunirse informalmente y mantener una conversación. Pueden ser un café, una librería, una zona de mercadillo o incluso una peluquería. Normalmente son sitios agradables, donde hay comida y bebida, y se puede mantener una conversación. Estos espacios son esenciales en la existencia de una vida comunitaria activa o incluso sirven como fundamento de la vida democrática.

Los terceros lugares:

• (a) contribuyen a la cohesión de la comunidad, puesto que permiten a los residentes relacionarse entre sí,
• (b) sirven para la asimilación de los recién llegados,
• (c) permiten reunirse a gente con intereses diversos, que de otra forma no se encontrarían,
• (d) son sitios de encuentro en situaciones de emergencia,
• (e) facilitan que emerjan personajes populares, que son conocidos por todos y se preocupan por el vecindario,
• (f) son un espacio de encuentro intergeneracional,
• (g) funcionan como las “sociedades de ayuda mutua”, facilitando el intercambio de recursos y apoyo,
• (h) proporcionan un clima festivo y de amistad,
• (i) promueven el sentido de pertenencia en la comunidad,
• (j) son foros de debate político e intelectual, y
• (k) hacen las veces de oficinas informales, en los que la gente es más localizable.

Análisis de redes e intervención comunitaria

***ARS & ISyC

Call for Papers

Monográfico de Psychosocial Intervention

Análisis de redes sociales e intervención comunitaria

Editores: Isidro Maya Jariego & Daniel Holgado Ramos

Universidad de Sevilla, Spain

La revista Psychosocial Intervention ha previsto un monográfico sobre las aplicaciones del análisis de redes sociales en el ámbito de la intervención social y comunitaria. A continuación puedes consultar información para participar en este número especial.

En los últimos años se han empezado a desarrollar aplicaciones del análisis de redes sociales en el ámbito de la intervención social y comunitaria. El enfoque de redes permite el análisis multinivel y contribuye a una interpretación relacional del sentido psicológico de comunidad, el empoderamiento y otros conceptos clásicos de la psicología comunitaria. Por su parte, las técnicas de análisis de redes se empiezan a utilizar en la evaluación de necesidades, la evaluación de programas y en estrategias participativas de investigación-acción. También hay aplicaciones en el estudio y la mejora de las coaliciones comunitarias, los barrios y la mediación comunitaria. Este número especial invita a presentar trabajos que de forma general utilizan el análisis de redes en la comprensión o la mejora de la implementación de intervenciones sociales y comunitarias.

A continuación puede consultar una lista de temas que entran en la cobertura de este monográfico:

• Usos del análisis de redes sociales en la evaluación de programas.
• Combinación del análisis de redes con el análisis de stakeholders y las formas de gobernanza participativa.
• Mediadores, personas clave e intervenciones de redes.
• Selección de agentes de salud y mediadores comunitarios con indicadores de redes sociales.
• Netmap, sociogramas participativos y redes en contextos de investigación-acción.
• El enfoque de redes en el estudio del empoderamiento y el sentido de comunidad.
• Las encuestas de redes personales en la descripción relacional de comunidades.
• Análisis de redes interorganizativas de coaliciones comunitarias.
• Evaluación relacional de barrios, espacios y escenarios de conducta.
• Los modelos de difusión de la innovación en las campañas de prevención y promoción de la salud.

El monográfico está abierto a contribuciones de carácter teórico o práctico. Aunque está abierto a todo tipo de aportaciones metodológicas, se dará preferencia a los artículos con contribuciones empíricas originales. Los manuscritos pueden remitirse directamente a los editores invitados a través de comunitaria@us.es o por vía electrónica a través del Sistema Editorial de Elsevier (EEE) http://ees.elsevier.com/psi. En este segundo caso es importante seleccionar Network Analysis for Social and Community Interventions para asegurarse de que el monográfico será considerado para el monográfico. La fecha límite es el 12 de septiembre de 2015. El plan es publicar la edición especial a finales de 2015 o principios de 2016. Contacte con el editor invitado Isidro Maya-Jariego isidromj@us.es para consultas sobre este número especial.

Revista Psychosocial Intervention: http://www.psychosocial-intervention.org/

Visiones de redes

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VISIONES DE REDES

Seminario para el análisis de redes sociales en Andalucía

25 y 26 de marzo – Facultad de Ciencias del Trabajo – Aula informatizada 2.2

Universidad de Sevilla

Miércoles 25. De investigación y redes.

10.00-14.00. Workshop avanzado de análisis de redes sociales.

• Daniel Holgado. La técnica de los clustered graphs: de las redes personales a las meta-representaciones.

16.30-19.30. Presentación de comunicaciones y taller de investigación de redes.

Esta sesión está especialmente indicada para doctorandos y estudiantes de máster que estén utilizando el análisis de redes sociales en sus investigaciones. Las comunicaciones pueden consistir en resultados de investigación, informes de investigación en desarrollo o proyectos de investigación. Cada comunicación recibe recomendaciones, comentarios y sugerencias de mejora.

• Comunicaciones comentadas por: Isidro Maya Jariego.

Jueves 26. De redes y pesca.

10.00-11.00. Conferencia invitada.

• David Florido. Relaciones, participación y gobernanza en los puertos pesqueros andaluces.

11.00-12.00. Galería gráfica de redes.

• Isidro Maya Jariego. La pesca en Andalucía en 10 imágenes: redes personales y redes organizativas en los enclaves pesqueros del Atlántico y el Mediterráneo.

Inscripciones en el seminario

• Escribe un correo a comunitaria@us.es antes del 9 de marzo.

V Plan Propio de Investigación de la Universidad de Sevilla

Consejería de Fomento y Vivienda de la Junta de Andalucía

Laboratorio de Redes Personales y Comunidades (HUM-059)

 

5 pasos en las políticas basadas en la evidencia

Government Accountability, by Raymond Bryson (CC BY 2.0)

En un contexto de escasez para la inversión de los recursos públicos, se han ido abriendo camino recientemente algunas herramientas para mejorar la eficiencia de la intervención. Entre ellos se cuenta el movimiento para promover “políticas basadas en la evidencia”. Normalmente son una combinación que pretende la gestión eficiente del gasto, la promoción de los programas más innovadores y la rendición de cuentas.

Recientemente la Fundación Pew-MacArthur ha publicado un informe que resume en cinco pasos las políticas basadas en la evidencia:

1. Evalúa los programas financiados y clasifícalos en función de las evidencias disponibles sobre su efectividad.
2. Incorpora dichos criterios en la gestión de subvenciones y ayudas públicas. Por ejemplo, estableciendo prioridades sobre el tipo de programas que serán financiados, aportando incentivos por la implementación de aquellos programas basados en la evidencia o incorporando criterios de rendimiento en la justificación de los proyectos.
3. Prestar especial atención a que los programas se implementan de acuerdo con las evidencias previas disponibles.
4. Valorar de manera sistemática que los programas están obteniendo los resultados pretendidos.
5. Promover la continuidad de los programas efectivos y condicionar la financiación futura a la efectividad de las intervenciones.

• Descarga el informe: Evidence-based Policymaking [pdf]

Facilitadores comunitarios en la prevención del trabajo infantil

Foto de Antonio Gallardo, Oficina de Cooperación al Desarrollo de la Universidad de Sevilla

La revista Universitas Psychologica ha publicado en el último número de 2014 el artículo de evaluación formativa de los Espacios para Crecer, como parte del programa Edúcame Primero Colombia. A continuación puedes consultar el abstract y descargarte el artículo completo si es de tu interés:

Resumen
Se describe la evaluación formativa de un programa de intervención educativa con menores trabajadores en Barranquilla (Colombia). Un equipo internacional de evaluadores realizó entrevistas cualitativas a una selección de facilitadores (n = 8), familias de los participantes (n = 38) y profesores de los centros educativos, en los que se implementó el programa (n= 40). Las entrevistas se centraron en el proceso de implementación y analizaron el papel de los facilitadores que aplicaban el programa y desarrollaron estrategias de mediación comunitaria. Los resultados muestran la conexión entre los procesos de implicación comunitaria y la efectividad de la intervención. Los facilitadores hicieron de puente entre el programa y los contextos organizativo y comunitario. En el proceso de implementación, el papel de los facilitadores consistió en (a) ajustar el programa a las particularidades y dificultades del contexto, (b) el intercambio de buenas prácticas y (c) la mediación con el profesorado y las familias implicadas. Mientras que el papel de mediación y ajuste comunitario de los facilitadores estaba previsto en el diseño, la formación de un grupo informal entre los aplicadores más activos terminó afectando a los componentes centrales del programa. Paradójicamente, dicha dinámica mejoró la implementación y los resultados. En ese contexto, se discuten las lecciones aprendidas en la prevención del trabajo infantil.

Palabras clave
Facilitadores; Implementación; Efectividad; Evaluación Formativa; Mediación; Trabajo Infantil; Colombia.

Referencia

• Holgado, D., Maya-Jariego, I., Ramos, I. & Palacio, J. (2014). El papel de los facilitadores en la implementación de los “Espacios para Crecer”: evaluación formativa del programa con menores trabajadores “Edúcame Primero, Colombia”. Universitas Psychologica, 13 (4), 15-33. [pdf]

Concurso para la Comunicación de Proyectos Sociales

 La asociación Comunicación sin Fronteras convoca la primera edición del Concurso para la Comunicación de Proyectos Sociales, que tiene como meta:

Identificar proyectos y experiencias realizadas por personas y colectivos que trabajan para garantizar educación, sanidad, vivienda, servicios sociales, justicia y calidad del medio ambiente para toda/os, y darlos a conocer a través del diseño y producción de una campaña de difusión con el fin de sensibilizar y promover conciencia social ante situaciones de injusticia.

El premio consiste en el diseño y producción de una campaña de comunicación del proyecto ganador. La campaña será realizada por los miembros de la asociación Comunicación Sin Fronteras, profesionales del sector de la comunicación en colaboración con una empresa especializada

Para participar se requiere cumplimentar el siguiente formulario antes del próximo 23 de enero de 2015 y enviarlo en formato pdf y por correo electrónico a la siguiente dirección: comunicacionsnfronteras@hotmail.com

Descarga las bases completas del concurso en el siguiente enlace.

Publicaciones del segundo semestre de 2014

LRPC Diciembre 2014 from isidromj

En la presentación se recoge una selección de las publicaciones del Laboratorio de Redes Personales y Comunidades, en el segundo semestre de 2014. Algunas de ellas están disponibles en la página de publicaciones. Estas son algunas de las referencias:

• 7 lecturas para iniciarse en el análisis de redes sociales [Bubok]
• Reducing Child Labor in Barranquilla [Video File] [Youtube]

También te puede interesar:

• Mixed methods social networks research [Cambridge University Press], que es parte de una selección más amplia de publicaciones entre 2011 y mayo de 2014.

2014 en 10 entradas

2014

2014 ha sido un año excelente para E-Voluntas. En noviembre se superaron las 10.000 visitas en un mes, reflejando la actividad y la diversidad de contenidos que han caracterizado este año. En esta última etapa se han ido extendiendo los contenidos de psicología de la intervención social y comunitaria. A continuación seleccionamos 10 entradas sobre barrios, voluntariado virtual, innovación comunitaria, crowdfunding, salud comunitaria, prevención del trabajo infantil y análisis de redes.

• El perfil del psicólogo comunitario y de la intervención [15/6/2014]
• Espacios emergentes en Sevilla [4/5/2014]
• Del Huerto del Rey Moro al Mercado del Pumarejo [8/6/2014]
• Voluntariado virtual en Europa [28/4/2014]
• Cuatro barrios en la frontera del Tamarguillo [9/4/2014]
• El juego infantil en el medio educativo [5/9/2014]
• Apuntes de financiación colectiva [25/4/2014]
• El efecto comerciante [24/1/2014]
• Mapa del mundo en llamadas telefónicas [6/11/2014]
• Una experiencia participativa en los centros de salud mental comunitaria [17/11/2014]

Redes y coaliciones contra la pobreza

Unity in Diversity, Fady Habib (CC BY 2.0)

La región de Miami es la segunda en el indicador de desigualdad de ingresos en Estados Unidos. Más del 22% de los residentes en el Estado de Florida viven bajo el umbral de la pobreza. Además, en Miami se observan comparativamente bajos niveles de implicación cívica, en términos de voluntariado y participación comunitaria, entre otros indicadores.

Miami Thrives Networks (MTN) es una coalición contra la pobreza que en los últimos años ha intentado enfrentar esta situación. Las coaliciones ponen en marcha normalmente iniciativas de colaboración entre organizaciones para afrontar problemas complejos. Además de mejorar la eficiencia, contribuyen al cambio de normas sociales y a poner en marcha respuestas conjuntas a un mismo problema.

La experiencia de MTN fue documentada a través de un proceso de investigación acción, con la colaboración de un grupo de investigadores:

• El análisis de redes sociales mostró el rol de centralidad de una organización, Catalyst Miami, que puso en marcha la coalición. En las fases iniciales, el éxito de una coalición parece depender en gran medida de la capacidad intra-organizativa de la entidad que lidera la red.
• La visualización de las relaciones inter-organizativas fue presentada a los miembros de la red, para discutir los factores clave y las barreras en el funcionamiento de la coalición. La combinación de visualización de redes con entrevistas cualitativas aporta información novedosa para contextualizar e interpretar las relaciones. Los participantes señalaron el papel clave de algunas competencias de la organización convocante, tales como la capacidad de facilitar relaciones y de generar compromiso entre los miembros de la red. La carga de trabajo, la falta de personal específico y la falta de experiencia en la formación de coaliciones fueron las dificultades más significativas.

La coalición se fue constituyendo a partir del liderazgo decidido de una organización, en una dinámica de crecimiento desde el centro hacia la periferia. En cualquier caso, la comunicación no fue muy activa en las fases iniciales de la red. La presentación del grafo a los participantes puede contribuir de manera interesante a la formación de la red y al aumento paulatino de la cohesión de la misma.

Referencia del artículo:

Evans, S. D., Rosen, A. D., Kesten, S. M. & Moore, W. (2014). Miami Thrives: Weaving a Poverty Reduction Coalition. American Journal of Community Psychology, 53, 357-368. [AJCP]