Archivo mensual: marzo 2011

Erradicación del trabajo infantil a través de la educación en Barranquilla

El trabajo y la explotación laboral es uno de los principales problemas que afectan niños y jóvenes a nivel mundial, sobre todo en los países en vías de desarrollo, donde, en ocasiones, los servicios de atención sanitaria, educativa o social tienen que hacer frente a mayores grados de exclusión y marginación social. En el caso de América Latina y el Caribe, estudios de la OIT (a través de su programa IPEC) cifran en 10 a 14 millones el número de jóvenes por debajo de los 17 años que trabajan, con edades de inicio que pueden llegar a los 5 o 6 años, sobre todo en los sectores de la minería y la agricultura.

En este sentido, el Grupo de Investigaciones en Desarrollo Humano (GIDHUM) de la Universidad del Norte en Barranquilla ha venido desarrollando desde 2008 el proyecto de “Erradicación del trabajo infantil a través de la educación”. Se trata de un proyecto amplio, aplicado en varios paises y parte de una iniciativa de la Secretaría de Estado para el Trabajo de Estados Unidos y la organización internacional Partners of the Americas. En el caso de Barranquilla, Santa Marta y Cartagena en Colombia, el coordinador del proyecto ha sido el profesor de psicología Jorge Palacio, del citado grupo de investigación.

Dicho proyecto tiene como objetivo general eliminar o prevenir las diversas formas de trabajo infantil propiciando servicios educativos complementarios en la jornada contraria a la que el niño asiste a  la escuela. Para ello se basa en la estrategia educativa “Espacios para Crecer”,  mediante la que se busca retener a los niños y jóvenes en la escuela, o la incorporación de aquellos que no asisten. Durante el curso académico, los niños desarrollan competencias cognitivas, actitudinales y conductuales que mejoran su desarrollo evolutivo y su rendimiento educativo. Se trata en definitiva de desarrollar estrategias educativas y recreativas incompatibles con el trabajo y el absentismo escolar.

El programa tiene tres componentes : el académico, con actividades de asistencia y orientación en las tareas escolares; el recreativo, en el que se pone énfasis en las actividades lúdicas tales como educación física, música, arte, teatro y literatura infantil, etcétera; y el de crecimiento personal, diseñado para ayudar a los niños a desarrollar su autoconcepto y determinados valores psicosociales, afectivos, culturales y éticos. Los Espacios para Crecer están concebidos para trabajar en colaboración con el sistema educativo formal, dando seguimiento a la escolarización de los niños rescatados del trabajo infantil o en situación de riesgo de estar involucrados en él.

Esta estrategia pedagógica de Espacios para Crecer tiene similitudes con la propuesta de Nelson, Pancer, Hayward & Kelly (2004) denominada “Better Beginnings, Better Futures”, desarrollada en Ontario (Canadá), cuyo objetivo es reducir los problemas afectivos y comportamentales de los niños; promover el desarrollo emocional, conductual, social, físico y cognitivo de los niños; y fortalecer la capacidad de las comunidades para responder a las necesidades sociales y económicas de los niños y sus familias.

Una vez finalidada la implementación del programa, se está planteando en la actualidad iniciar la evaluación de los resultados de las actividades de  investigación e intervención llevadas a cabo. Para ello se prevé realizar un estudio detallado de determinados indicadores en una muestra representativa de los participantes en el proyecto. Para esta evaluación se espera contar además con las juntas de acción comunal, los centros educativos y las asociaciones de barrio.


II Jornadas de Participación Ciudadana, Voluntariado y Comunidad

Del 4 al 7 de abril, se celebrarán en el Hospital Universitario Virgen Macarena de Sevilla, las Segundas Jornadas de Participación Ciudadana, Voluntariado y Comunidad, bajo el lema “Tu participación, nuestro compromiso”.

Estas jornadas, organizadas por la Comisión de Participación Ciudadana del Hospital Macarena, dentro de su Plan Estratégico de Participación (pdf), pretenden servir como foro para dar a conocer diferentes experiencias de participación y salud y para reflexionar en torno a  las diversas formas de participación que desarrollan los movimientos sociales y los profesionales en el sistema sanitario.

Mientras que los días 4 y 5 servirán para organizar talleres, mesas informativas y exposiciones, en los días 6 y 7 de abril se concentran las diferentes ponencias, comunicaciones y presentaciones. Las jornadas tendrán lugar en el Aula Magna del Hospital.


Pablo Bustelo en el Foro Oromana

El Máster en Psicología de la Intervención Social y Comunitaria organiza, en colaboración con el Foro Oromana, un seminario sobre la emergencia internacional de China e India y su incidencia en algunos problemas sociales en el contexto europeo. Esta es la información de la actividad:

Pablo Bustelo impartirá la conferencia “Chindia: Asia a la conquista del Siglo XXI” en el Foro Oromana. El encuentro tendrá lugar el jueves 24 de marzo a las 19.30 horas en los salones del Hotel Oromana de Alcalá de Guadaíra. El auge de China e India está transformando la economía política internacional. Con el término “Chindia” se describe la convergencia de las economías e intereses estratégicos de China e India. Pablo Bustelo es investigador-principal (Asia-Pacífico) en el Real Instituto Elcano de Estudios Internacionales y Estratégicos y profesor titular de Economía Aplicada en la Universidad Complutense de Madrid.


Microvoluntariado en la red

En varias ocasiones hemos hablado en este blog del voluntariado virtual y de las posibilidades de las nuevas tecnologías en la gestión y la participación voluntaria en las organizaciones sociales. Un ejemplo de ello es la traducción de la Guia de Voluntariado Virtual de Susan Ellis y Jayne Cravens.

Recientemente, el movimiento social The Extraordinaries, ha creado Sparked.com, una red social que trata de fomentar el microvoluntariado. El microvoluntariado, tal y como se define en el blog de la red social, se trata de poner a disposición de los usuarios y las organizaciones sociales, herramientas destinadas a crear vínculos de participación basados en colaboraciones puntuales, específicas y flexibles en cuanto a su duración y nivel de dedicación. El ejemplo más claro sería el de realizar servicios de voluntariado a través de la conexión a Internet desde un smartphone (por ejemplo, la traducción de un tríptico o la gestión de una cuenta en Twitter). Para los creadores de esta iniciativa, el microvoluntariado tiene cuatro carácteristicas principales:

1. La conveniencia. Se trata de un servicio de voluntariado que se ajusta a la disponibilidad de los interesados. En este sentido son muy útiles las redes móviles y las conexiones 3G.

2. Puntualidad y brevedad de la colaboración. Las tareas de voluntariado se dividen en pequeñas tareas que pueden ser llevadas a cabo en momentos puntuales de tiempo libre (por ejemplo, mientras vas de un sitio a otro en el metro).

3. Crowdsourcing. Se realiza a través de convocatorias de amplia difusión a través de la red, lo que hace que se pueda implicar a mucha gente de diversos lugares, sin conexión entre sí y sin tener que conocer previamente a la organización.

4. Redes de colaboración. Se trata de una colaboración horizontal tanto en la gestión, como en la revisión y la realización del trabajo voluntario, lo que permite reducir y optimizar los recursos disponibles.

En este sentido, el microvoluntariado se trata de una adaptación interesante a los nuevos cambios sociales y una incorporacion de las nuevas tecnologías (incluidos los avances recientes en redes móviles) a la gestión del voluntariado y la participación social

Finalmente, en las últimas semanas, ha surgido una interesante discusión entre los promotores de esta iniciativa y Jayne Cravens acerca de si el microvoluntariado, tal y como se entiene desde esta iniciativa, es voluntariado virtual, o se puede aplicar una definición más amplia del concepto.


XI Conferencia de la Democracia Participativa. Lleida, 6, 7 y 8 de abril de 2011

Desde el Observatorio Internacional de la Democracia Participativa se organiza la XI Conferencia de la OIDP  “Nuevas Tecnologías y Participación Ciudadana. Sociedad civil e instrumentos de comunicación” que se celebrará a la ciudad de Lleida los días 6, 7 y 8 de abril de 2011.

Los ejes temáticos en torno a los cuales  se estructura el programa del evento son los siguientes:

1: El impacto de las tecnologías de información y comunicación en la modernización de la gestión pública, de la participación ciudadana y la democracia.

2: Redes sociales, plataformas virtuales e iniciativas participativas.

3: La cultura de transparencia y collaboración de la red (Internet) en los diseños de las políticas públicas

El periodo de inscripciones está abierto hasta el próximo 25 de marzo de 2011.  Más información en el portal web oficial del evento o en la web del OIDP: http://www.oidp.net/es/


I Jornadas de Economía Social en Gerena

El próximo 17 de marzo, tendrá lugar en El Esparragal (Gerena) las I Jornadas de Economía Social, bajo el lema “Una alternativa a la crisis, tu futuro depende de ti” y organizadas por el Grupo de Desarrollo Rural (GDR) Corredor de la Plata y El Roble SCA.

Dichas jornadas servirán como foro de discusión en torno a las premisas de la economía social y su propuesta como alternativa en el actual contexto de crisis. Además servirá para presentar diversas propuestas innovadoras de cooperación y economía social en este campo como la Sociedad Cooperativa El Roble, Aquasport o ÉtiQa.

Programa de las jornadas [pdf]


Universidad y Cooperación al Desarrollo

Del 6 al 8 de abril de 2011 tendrá lugar en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cádiz el V Congreso “Universidad y Cooperación al Desarrollo”. Este evento esta organizado por la AUPA (Asociación de Universidades Públicas Andaluzas) y este año tiene como lema “La cooperación universitaria al desarrollo ante los retos de un mundo en crisis”.

Los ejes temáticos del encuentro son  (a) los efectos de la crisis en el campo de la cooperación internacional, (b) la actividad universitaria como práctica de cooperación, (c) la descripción de los instrumentos y herramientas organizativas de cooperación al desarrollo y (d) la aportación de otras perspectivas en la evaluación de la cooperación al desarrollo.

Es posible encontrar más información en la web del congreso.


Seminarios sobre evaluación del desarrollo

UNICEF, la fundación Rockefeller, y la Universidad Claremont están desarrollando una serie de webinarios sobre la evaluación del desarrollo: “EMERGING PRACTICES IN DEVELOPMENT EVALUATION”. El próximo tendrá lugar el 8 de marzo, con la participación de Steve Rochlin que hará una presentación sobre la evaluación de la innovación.

La serie completa de seminarios puede consultarse en el siguiente enlace: <http://www.mymande.org/?q=content/emerging-practices-in-development-evaluation&x=cl> o en este otro: <http://www.cgu.edu/pages/5164.asp>.

Consulta la hora local antes de conectarte: http://www.timeanddate.com/worldclock/meeting.html


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